O nás
Přijďte nahlédnout za naše dveře.
Naše škola je hrdou součástí programu Otevřená škola. To znamená, že se snažíme vytvářet prostředí, kde se každý cítí respektován, podporován a přijat. Naší vizí je škola jako místo, které nejen vzdělává, ale také spojuje – žáky, rodiče, učitele a celou komunitu. Díky individuálnímu přístupu, inovativním metodám a důrazu na spolupráci pomáháme každému dítěti rozvíjet jeho potenciál. Nejenže učíme znalosti, ale také vedeme k odpovědnosti, tvořivosti a vzájemné úctě.
Naše škola se také pyšní oficiálním začleněním do programu Začít spolu („Step by Step“). Toto je inovativní metoda, která klade důraz na aktivní učení a rozvoj dovedností důležitých pro život v 21. století – jak spolupracovat, hledat řešení, být kreativní a samostatný. Je to skvělý způsob, jak podpořit učení hrou, které děti baví a motivuje. Nedílnou součástí tohoto programu je práce v Centrech aktivit – jedinečném způsobu výuky, kde děti pracují v malých skupinkách na různorodých úkolech podle svých schopností a zájmů. Každé centrum je zaměřeno na jinou oblast, například čtení, matematiku, tvoření nebo přírodu.
Pokud vás láká se o naší škole dozvědět víc a rádi byste poznali, jak to u nás funguje, srdečně vás zveme na Den otevřených dveří.
Není škola jako škola
Jsme obyčejná základní škola – ZŠ 9. května v Sezimově Ústí. Přesto se snažíme být jiní. Věříme, že děti by se měly vzdělávat tak, aby byly připravené na dnešní svět, který se neustále mění. Rádi bychom ukázali, že i základní školy se mohou lišit. Záleží na tom, jak přistupují k výuce, dětem i jejich budoucnosti. Je důležité, abychom si uvědomili a zamysleli se, jakou cestu vzdělávání chceme našim dětem nabídnout. Pojďme si přiblížit, jak mohou vypadat rozdíly.
Výuka, která inspiruje
Tradiční výuka často znamená, že učitel stojí před tabulí, mluví, zatímco děti tiše poslouchají a zapisují. Tento přístup má sice jasnou strukturu, ale děti staví do pasivní role, kdy pouze přijímají informace. V moderních školách, jako je ta naše, dáváme přednost práci ve skupinách, projektové výuce a aktivitám, kde děti samy aktivně vyhledávají informace, analyzují je a pracují s nimi. Děti tak rozvíjí kritické myšlení, samostatnost, učí se společně hledat řešení problémů, spolupracovat a diskutovat. Učitel zde není autoritou, která přednáší, ale spíše průvodcem a podporovatelem.
Setkávání s rodiči
Klasické třídní schůzky, kde učitel hromadně informuje rodiče, často nenabízejí prostor pro individuální dotazy a děti zůstávají mimo tento proces. Pokročilejší školy, proto volí tripartity –individuální setkání rodiče, učitele a žáka. Žák se aktivně zapojuje, hodnotí své pokroky a učí se zodpovědnosti. I u nás tak rodiče získávají lepší přehled o vzdělávání svého dítěte a všichni společně hledají cesty, jak podpořit jeho rozvoj.
Vztahy a zážitky
V tradičních školách se děti často znají jen z lavic. Jejich vztahy jsou omezené na školní prostředí a málo kdy se prohloubí. Školy jako my však nabízejí zážitkové učení, projekty, exkurze, společné akce a další aktivity, které pomáhají dětem se lépe poznat a spolupracovat i mimo školu. Takové zážitky posilují týmového ducha, podporují sebedůvěru a ukazují dětem, že se mohou učit nejen z knih, ale i z vlastních zkušeností.
Hodnocení výchov
Známkování výchov často neodráží skutečnou snahu dětí, ale spíše jejich talent. V těchto případech pak dochází u dětí ke zbytečné demotivaci. Někde už se tento přístup mění. Stejně jako u nás. Tyto předměty neznámkujeme, aby si děti mohly užívat tvoření, pohyb nebo hudbu bez tlaku na výkon. V prvních třídách se dokonce neznámkuje vůbec nic. Místo toho je kladen důraz na formativní hodnocení, které dětem poskytuje průběžnou zpětnou vazbu o jejich pokrocích a ony pak mohou lépe pochopit, co se jim daří a kde se mohou zlepšit.
Domácí úkoly jinak
Tradiční školy vyžadují povinné domácí úkoly, které bývají často známkované. Tyto úkoly však děti vnímají spíše jako povinnost než jako příležitost k dalšímu učení. U nás volíme jiný přístup – úkoly dobrovolné. Děti se učí zodpovědnosti a samostatnosti, protože samy rozhodují, jak se na výuku připraví. Tímto přístupem podporujeme vnitřní motivaci a zájem o učení.
Někde už odzvonilo
Jsou školy, kde stále každou hodinu přerušuje zvonění. Děti tak přebírají odpovědnost za čas od vnějšího systému, což může být pohodlné, ale málo efektivní. V naší škole už ale zvonek neuslyšíte. Žáci a učitelé si sami hlídají čas a učí se dochvilnosti a organizaci. Tento přístup rozvíjí jejich samostatnost a pomáhá je připravit na skutečný život, kde zvonění neexistuje.
Závěrem nutno říct, že záleží na nás rodičích, učitelích a dětech, jaký přístup preferujeme. Měli bychom si však uvědomit, že nelze najít univerzálně správný model školy. Každá má svá specifika a je jen na nás, co zvolíme. Pamatujme ale… základní škola není jen povinnost. Je to příležitost, jak svému dítěti dát co nejlepší start do života. Proto vybírejme pečlivě!
Jak si vybrat základní školu?
Výběr základní školy je jedním z klíčových rozhodnutí, které rodiče během výchovy svých dětí musí udělat. Škola totiž není jen místem vzdělávání, ale také prostředím, kde dítě stráví mnoho hodin denně, naváže první přátelství a formuje si vztah k učení. Na co si tedy dát při výběru pozor?
Osobní návštěva je základ
První krok ke správnému výběru školy by měla být osobní návštěva. Nebojte se kontaktovat školu a domluvit si prohlídku. Podívejte se na prostředí, nahlédněte do tříd, požádejte o možnost zúčastnit se výuky. Poznejte učitele i vedení školy, zeptejte se na jejich vizi a hodnoty. První dojem je často důležitý – škola by na vás měla působit příjemně, útulně a bezpečně.
Kvalita zázemí
Velkým benefitem je, pokud škola disponuje dostatečně velkým hřištěm nebo zahradou. Je skvělé, když tento prostor mohou děti využívat na trávení přestávek, tělesné výchovy nebo ke společným hrám ve družině. Čas trávený venku podporuje nejen fyzický rozvoj, ale i duševní pohodu.
Moderní přístupy a individuální péče
Zajímejte se, jaké metody výuky škola využívá. Moderní školy se často zaměřují na práci s různorodými skupinami žáků, přizpůsobují výuku individuálním potřebám dětí a zapojují inovativní pomůcky. Je dobré zjistit, zda je škola schopna podporovat nejen nadané děti, ale i ty, které potřebují více času nebo speciální přístup.
Atmosféra ve škole
Velikost školy může hrát roli – menší školy mívají rodinnější atmosféru, která umožňuje lepší komunikaci mezi učiteli, žáky a rodiči. Důležité je také to, jaké vztahy panují mezi samotnými učiteli. Sympatický a motivovaný pedagogický tým vytváří základ příjemného prostředí, kde se děti cítí dobře a mají radost z učení.
Co ještě zvážit?
Ptejte se na zajímavé mimoškolní aktivity, exkurze a školní projekty. Neméně důležité je zajímat se o komunikaci školy s rodiči, či hodnocení žáků.
Na závěr je důležité zmínit, že výběr školy by neměl být jen technickou volbou. Dejte na svůj instinkt a zaměřte se na to, kde se vaše dítě bude cítit nejlépe. Správná škola by měla být místem, kde dítě nejen získává znalosti, ale i rozvíjí svou osobnost a cítí se šťastné. Pokud hledáte inspiraci, přijďte se podívat do ZŠ 9. května v Sezimově Ústí – rádi vás přivítáme, ukážeme vám prostředí a odpovíme na vaše otázky. Věříme, že vybrat správnou školu může být klíčovým krokem k úspěšné budoucnosti vašeho dítěte.
Kavárna s ředitelem: Otevřené dveře pro rodiče a veřejnost na ZŠ 9. května
Již dlouhá léta je Základní škola 9. května součástí programu Otevřená škola, který podporuje transparentnost a otevřenou komunikaci. Nyní přichází s novým a originálním konceptem otevřené komunikace mezi vedením školy a veřejností. Pan ředitel Mgr. Petr Peroutka se rozhodl zavést tzv. Kavárnu s ředitelem, což je inovativní a přátelské setkání, které nabízí prostor pro neformální diskuzi, sdílení zkušeností i otázky týkající se chodu školy.
Kavárna je otevřena všem – rodičům, prarodičům, bývalým i současným žákům, ale také široké veřejnosti, která se o školu zajímá. Každý, kdo má chuť se podívat do školy, sdílet své názory, položit otázky ohledně vzdělávacího procesu nebo se jednoduše setkat s ředitelem a popovídat si při šálku kávy, je srdečně vítán.
Cílem této iniciativy je podpořit otevřenou komunikaci mezi školou a veřejností, navodit přátelskou atmosféru a poskytnout prostor pro zpětnou vazbu. Věříme, že kavárna se stane pravidelným a oblíbeným setkávacím místem, kde lidé mohou sdílet své nápady nebo se jen na chvíli zastavit a odpočinout si.
První Kavárna s ředitelem se konala hned v září a byla úspěšná. Přišlo několik rodičů, setkání se neslo v přátelském duchu a ukázalo, že podobné iniciativy mají ve školním prostředí své místo.
Pan ředitel plánuje pokračovat v pravidelných setkáních v rámci Kavárny s ředitelem každý první čtvrtek v měsíci od 16 h do 18 h. Posezení probíhá v nově zrekonstruované kuchyňce školy, která je velmi příjemná, útulná a podporuje přátelskou atmosféru. Pokud máte zájem se zapojit, sledujte webové stránky školy, náš Facebook a Instagram, kde vám budeme setkání pravidelně připomínat.
Metoda instrumentálního uvědomování (MIU)
Na základní škole 9. května v Sezimově Ústí mají od čtvrté třídy děti jednou týdně hodinu předmětu, který na první pohled možná působí neobvykle – Metoda instrumentálního uvědomování (MIU), dříve známé jako Feuersteinovo instrumentální obohacování. Tato inovativní metoda je dnes součástí vzdělávacího programu naší školy a jejím cílem je rozvíjet myšlení a kognitivní dovednosti našich žáků. Jak metoda funguje a co přináší dětem do jejich budoucnosti?
MIU je metodou, která se od běžného školního učení výrazně liší. Zatímco tradiční předměty, jako je matematika nebo dějepis, se soustředí na získávání faktických znalostí, MIU je zaměřeno na rozvoj způsobu, jakým děti přemýšlí a jak řeší problémy. Metoda vychází z práce izraelského psychologa Reuvena Feuersteina, který věřil, že inteligence není neměnná, ale může se rozvíjet a zlepšovat.
Klíčovým prvkem metody je mediace – učitelé působí jako zprostředkovatelé (mediátoři) mezi úkoly a žáky. Cílem není pouze „předat“ informaci, ale vést děti k tomu, aby samy našly cesty, jak k informacím přistupovat a jak přemýšlet nad problémy. Zjednodušeně řečeno, učíme děti, jak se učit.
V dnešním světě, který se rychle mění a vyžaduje od lidí schopnost kriticky myslet, analyzovat informace a rychle se přizpůsobovat novým situacím, jsou dovednosti, které MIU rozvíjí, naprosto zásadní. Žáci, kteří projdou metodou, mají lepší předpoklady zvládat složité úkoly, lépe se orientují v problémech a dokážou si vytvářet vlastní strategie řešení.
Důležitou součástí této metody je, že děti jsou vedeny k tomu, aby si své nově naučené strategie přenesly do dalších předmětů a do každodenního života. To znamená, že to, co se naučí v hodině MIU, mohou aplikovat například při řešení složitých matematických úloh, při práci na projektech nebo při komunikaci s ostatními.
Díky zavedení MIU do našeho rozvrhu vidíme, že děti nejen lépe přemýšlí, ale také se stávají samostatnějšími a sebevědomějšími. Často se stává, že žáci sami nacházejí kreativní řešení problémů a lépe spolupracují ve skupinách. Tyto dovednosti jsou přenositelné i mimo školní prostředí, což dětem dává výhodu nejen v dalším vzdělávání, ale i v životě obecně.
Naše škola zároveň plánuje metodu MIU postupně zavádět i pro mladší ročníky, aby se děti s rozvojem myšlení a kognitivních dovedností setkávaly již od první třídy. Věříme, že čím dříve děti začnou rozvíjet schopnost efektivně se učit a řešit problémy, tím lépe je připravíme na další vzdělávání a životní výzvy.
Jsme jednou z mála škol, která tuto metodu zařadila do svého rozvrhu a jsme hrdí na to, že můžeme touto cestou dětem pomáhat rozvíjet jejich potenciál.
Program Začít spolu
Již mnoho let učíme na naší škole v programu Začít spolu. Někdy se říká, že Začít spolu je alternativním směrem ve vzdělávání, podle mě jej ale více vystihují slova jako moderní, inovativní a naplňující potřeby a ideály současné doby. Začít spolu není alternativa, ale značka kvality ve vzdělávání.
A o co vlastně jde? V programu je důraz kladen na aktivitu dítěte a na proces učení jako takový. Pracujeme s chybou, učíme se v souvislostech a vedeme děti k sebereflexi a sledování vlastního pokroku v učení. Budujeme vzájemnou důvěru, respekt a dobré vztahy mezi dětmi i vyučujícími. Nedílnou součástí Začít spolu je práce v „centrech aktivit“. Tento druh práce probíhá obvykle po dobu jednoho týdne, několikrát za pololetí. Během tohoto týdne se pracovní týmy složené z žáků a žákyň dané třídy vystřídají v pěti centrech s různými úkoly. Všechny úkoly propojuje jednotné téma. Výsledkem je tedy společná skupinová práce, která je každý den hodnocena – sebehodnotí se především členové týmu, ale svá ocenění a doporučení mohou přidat i ostatní děti a vyučující.
A k čemu to všechno? Rozvíjíme tak dovednosti, které dnešní moderní firmy a zaměstnavatelé po svých zaměstnancích chtějí a žádají jejich vysokou úroveň. Škola by měla být přípravou na dospělý život a my hledáme způsoby, jak tuto přípravu zefektivnit. Začít spolu se nám zdá být tou správnou cestou.
Pro více informací a aktualit z naší školy nás sledujte na Instagramu a na Facebooku. A chcete-li vše vidět na vlastní oči, domluvte si osobní návštěvu naší školy. Rádi Vás uvítáme!